一、課標(biāo)
1.分析工業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要工業(yè)地域類型的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)
2.結(jié)合實(shí)例說明工業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響
二、課標(biāo)分解
1.了解工業(yè)的概念以及工業(yè)生產(chǎn)的一般過程
2.聯(lián)系實(shí)際理解影響工業(yè)選擇的主要區(qū)位因素,工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化,社會(huì)、環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響
3.結(jié)合實(shí)例說明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)資源、能源的需求與有限資源、能源之間的矛盾對(duì)地理環(huán)境的影響
三、教材分析
第四章是第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的姊妹篇。從人類社會(huì)的發(fā)展來說,工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)部門。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),工業(yè)則是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。
本單元探討了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)及工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。為了使本單元的知識(shí)通俗化,教材使用了大量的事例,引用大量地圖和資料內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合不同地域的工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),以事例分析來引證理論內(nèi)容,然后再通過理論來指導(dǎo)今后的生產(chǎn)、發(fā)展,使理論和實(shí)踐得到統(tǒng)一。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情,滲透對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí),積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的活動(dòng)。另外一方面,通過對(duì)不同地域的工業(yè)類型,從珠江三角洲的變化到我國(guó)主要工業(yè)基地的發(fā)展變化乃至世界主要工業(yè)基地的工業(yè)建設(shè)、發(fā)展情況,既要看到我國(guó)的強(qiáng)盛也要看到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存在很大的差距,應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展道路。
第一節(jié)結(jié)合大量活動(dòng)設(shè)計(jì)以及典型案例,介紹了工業(yè)的概念及工業(yè)選擇的主要區(qū)位因素,重點(diǎn)在于分析其發(fā)展變化對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的影響,進(jìn)一步分析工業(yè)地域的形成,針對(duì)工業(yè)區(qū)位因素的變化,特別關(guān)注工業(yè)地域的發(fā)展。
四、教學(xué)策略
案例、實(shí)例——總結(jié)規(guī)律——案例、實(shí)例驗(yàn)證規(guī)律。其中穿插資料圖片分析,案例分析,問題討論。
為了配合自己的教學(xué)思路,對(duì)人教版教材做了編排:把后面的環(huán)境和決策者的理念以及心理因素調(diào)到前文“工業(yè)區(qū)位因素”當(dāng)中,把“工業(yè)區(qū)位因素”和“工業(yè)區(qū)位選擇”結(jié)合在一起,把課文的“區(qū)位因素變化”和“鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化”以練習(xí)呈現(xiàn),并把它結(jié)合到“區(qū)位因素變化”當(dāng)中。
五、課時(shí)安排:
1.5課時(shí),講述課文內(nèi)容以及案例分析1課時(shí),練習(xí)0.5課時(shí)
六、教學(xué)過程:
(見下圖)
教學(xué) 環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
教學(xué)設(shè) 計(jì)目的 |
教材 處理 |
導(dǎo)入 新課
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以從化知名品牌“從化三化米酒”和“精通天馬摩托”工廠創(chuàng)設(shè)情景:假如你是兩家企業(yè)的經(jīng)理,建廠需要考慮哪些因素? |
討論:
1.自然因素 2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 |
關(guān)注家鄉(xiāng)時(shí)事 |
補(bǔ)充鄉(xiāng)土地理 |
閱讀概括 |
板書課題:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本P58圖4.1和4.2概括主要工業(yè)區(qū)位因素 供應(yīng)生產(chǎn)(工廠)銷售(市場(chǎng)) |
閱讀課文:
1.自然因素:水源、土地、原料(能源礦產(chǎn)資源) 2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素:勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、 |
學(xué)會(huì)概括
知識(shí)要點(diǎn) |
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練習(xí)舉例 |
1.工業(yè)與農(nóng)業(yè)比較,區(qū)位因素有何差異? 2.僑胞愿意回家鄉(xiāng)投資建廠的原因是什么? |
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位對(duì)自然因素依賴程度高 2.決策者的心理、情感 |
學(xué)會(huì)拓展,加深理解 |
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轉(zhuǎn)折 |
“從化三化米酒”和“精通天馬摩托”建廠的目的 |
花費(fèi)最低生產(chǎn)成本,獲取最高利潤(rùn) |
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為達(dá)到這個(gè)經(jīng)濟(jì)目的,每個(gè)工廠都選擇建立在哪些地區(qū)? |
廉價(jià)勞動(dòng)力、交通便利、靠近原料生產(chǎn)地以及市場(chǎng) |
培養(yǎng)學(xué)生思維能力 |
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有沒有這么理想的區(qū)位? |
比較少 |
承上啟下 |
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小結(jié) |
根據(jù)不同工業(yè)的特點(diǎn),影響的主導(dǎo)因素不同,區(qū)位選擇也不同 |
閱讀課文,了解五種導(dǎo)向型工業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位選擇 |
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概括 |
1.原料導(dǎo)向型(近原料產(chǎn)地) 2.市場(chǎng)導(dǎo)向型(接近市場(chǎng)) 3.勞動(dòng)力導(dǎo)向型(近大量廉價(jià)勞動(dòng)力地區(qū)) 4.動(dòng)力導(dǎo)向型(近火電站或水電站) 5.技術(shù)導(dǎo)向型(近技術(shù)力量雄厚地區(qū)) |
家具制造(原料)
電子裝配廠(勞動(dòng)力) 電子零配廠(技術(shù)) 服裝店(市場(chǎng)) 有色金屬冶煉(動(dòng)力) 奶制品(市場(chǎng)或原料) |
聯(lián)系身邊地理,化解重點(diǎn)難點(diǎn) |
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提高 |
工業(yè)區(qū)位選擇除了考慮自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,還要考慮環(huán)境因素 例如:水泥廠、造紙廠等 高科技產(chǎn)業(yè)、食品企業(yè) |
水泥廠、造紙廠選擇區(qū)位應(yīng)該避免污染居民區(qū); 高科技產(chǎn)業(yè)、食品企業(yè)應(yīng)該布局在優(yōu)質(zhì)環(huán)境 |
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小結(jié) |
因此,工業(yè)區(qū)位選擇必須考慮兼顧三方面的因素: 1.自然因素 2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 3.環(huán)境因素 |
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承上啟下承上啟下 |
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互動(dòng)
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給下列城市的規(guī)劃把脈
做練習(xí)《新教材新學(xué)案》P90第11題和P117第3題
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學(xué)生獨(dú)立完成,小組討論交流,總結(jié)污染嚴(yán)重的工業(yè)布局遵循的原則:
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培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、合作能力 |
拓展教材
活動(dòng) |
展示結(jié)果 |
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小組派代表分別在黑板上和用實(shí)物投影儀展示活動(dòng)結(jié)果 |
自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) |
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梳理
知識(shí) |
1.污染大氣: (1)最小風(fēng)頻,布局在居民區(qū)的上風(fēng)處 (2)單一盛行風(fēng),布局在居民區(qū)的下風(fēng)處 (3)季風(fēng)區(qū),布局在與盛行風(fēng)向垂直的郊外 2.污染水源: (1)遠(yuǎn)離水源 (2)河流的下游 3.產(chǎn)生固體廢棄物: (1)遠(yuǎn)離居民區(qū) (2)遠(yuǎn)離農(nóng)田 4.交叉污染:兼顧上述要點(diǎn) |
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小結(jié)評(píng)價(jià) |
通過練習(xí),做這類題目應(yīng)該注意哪些方面? |
1. 判斷工廠企業(yè)的特點(diǎn) 2.注意風(fēng)向 |
學(xué)習(xí)方法 |
補(bǔ)充做題方法技巧 |
過渡轉(zhuǎn)折 |
隨著社會(huì)的發(fā)展,影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素會(huì)發(fā)生改變,最終導(dǎo)致工業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生改變 |
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閱讀概括 |
課文以鋼鐵工業(yè)發(fā)展作為案例,工業(yè)區(qū)位選擇因素不是一成不變的,區(qū)位因素的改變使區(qū)位選擇更加靈活 |
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練習(xí)概括 |
1.為什么寶鋼和鞍鋼的布局有差異呢?
2.概述世界鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化 1、
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1.建立時(shí)間不同科學(xué)技術(shù)進(jìn)步布局產(chǎn)生差異(寶鋼是市場(chǎng)導(dǎo)向性;鞍鋼是原料導(dǎo)向型)
2.19世紀(jì)靠近煤炭產(chǎn)地(燃料)20世紀(jì)初靠近大鐵礦(原料)二戰(zhàn)以后靠近沿海的消費(fèi)市場(chǎng) |
從個(gè)別到一般,完成知識(shí)的完整認(rèn)識(shí) |
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聯(lián)系鞏固 |
課文P60活動(dòng)題 |
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分析小結(jié) |
科學(xué)技術(shù)的提高,使工業(yè)對(duì)原料、能源的依賴程度減少,原料、能源的運(yùn)輸費(fèi)用在總成本中不斷下降,區(qū)位選擇更加靈活,更多地趨向市場(chǎng)和交通便利地區(qū) |
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七、反思和評(píng)價(jià)
1.課程資源的利用
高中新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師死扣教科書的局面,教師可以根據(jù)學(xué)生情況和本土實(shí)際,自己組合課程資源:包括對(duì)課文重新組合,增加了鄉(xiāng)土地理知識(shí)的補(bǔ)充,補(bǔ)充了典型題目的做題方法技巧的練習(xí)總結(jié),有效地增加了課堂氣氛,最終的學(xué)習(xí)效果明顯。
2.學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)
高中新課程理念之一,就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,突出學(xué)生的主體地位。因此,在備課時(shí)有意增加學(xué)生活動(dòng)部分,在課堂上把握學(xué)生的參與度,通過這些活動(dòng),使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
不過畢竟限于學(xué)生的素質(zhì)和自己的課堂駕馭能力,學(xué)生活動(dòng)還比較多地停留在以老師主持、評(píng)價(jià)為主。
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