一、教材分析
新課程標準要求“聯(lián)系城市結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異”。
《不同等級城市的服務(wù)功能》主要展現(xiàn)的是不同規(guī)模的城市所服務(wù)的范圍及所提供的服務(wù)項目是不同的。教材從城市等級的劃分到不同等級城市提供的服務(wù)種類、范圍大小的差異，再到城市等級體系的形成，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。
本節(jié)教材編寫中“閱讀”、“讀圖思考”、“活動”、“案例”四個欄目，更充分地體現(xiàn)了課本知識要聯(lián)系社會實際，以提高學生思考、分析問題的能力，并可以充分發(fā)揮學生的主體作用。同時也從另外一個角度給教師另一個暗示，可以更多地參照學生生活經(jīng)驗，選取合適的材料或者案例進行分析，同樣也可以達到很好的效果。
二、學情分析
高一學生能夠理解城市的大小之分、級別的差異，也有能力獨立思考和合作討論分析圖表數(shù)據(jù)所表達的現(xiàn)象，但未系統(tǒng)學習。教師在教學過程中，要基于學生現(xiàn)有認知，更多地引導和鼓勵他們預(yù)習、閱讀和小組合作討論，找出城市等級的標準，發(fā)現(xiàn)城市服務(wù)功能的不同，得出與此城市等級變化相關(guān)的因素。
三、教學目標
知識與技能：
1.了解我國城市的等級劃分標準。
2.了解不同等級城市的服務(wù)功能差異。
3.理解城市等級提升和服務(wù)范圍擴大的條件。
4.理解不同等級城市的服務(wù)功能嵌套和中心地理論。
過程與方法：1.在簡單調(diào)查的基礎(chǔ)上，小組合作討論;2.案例分析法;3.讀圖分析德國南部城市等級體系的啟示，進一步理解中心地理論。
情感態(tài)度與價值觀：
1.運用不同等級城市服務(wù)功能不同的理論指導我國城市建設(shè)。
2.通過分析現(xiàn)實生活中的案例，加強理論和實際的聯(lián)系，學習對生活有用的地理，培養(yǎng)學習地理的興趣。
四、教學重難點
重點：不同等級城市劃分的依據(jù)和標準;不同等級城市服務(wù)的種類和范圍的不同;城市等級提升的條件。
難點：不同等級城市的服務(wù)功能嵌套和中心地理論。
五、教學用具
多媒體課件。
六、教學過程
v 情景導入
配以輕音樂，展示經(jīng)過編輯的圖片視頻：
1.深圳景觀圖：深圳火車站，深圳航拍景觀等。
2.重慶景觀圖：朝天門碼頭、解放碑、重慶夜景等。
3.萬州景觀圖：萬州俯視景觀、西山鐘樓等。
4.開縣景觀圖：漢豐湖全貌、繁華的開縣商都等。
5.陳家景觀圖：全貌景觀、陳家中學校門圖片等。
師：這些圖片對于我們的同學而言，一定很熟悉。依次認識他們分別是哪些城市和集鎮(zhèn)吧。(答：深圳、重慶、萬州、開縣、陳家)
我們同學見多識廣，請大家一起告訴我，在你的認識里，這幾個地方從大到小的順序是怎樣的?
引入本課──第二節(jié)：不同等級城市的服務(wù)功能。
v 自主學習
結(jié)合課前預(yù)習內(nèi)容及導學案相關(guān)內(nèi)容，學生自主學習城市的不同等級劃分的依據(jù)和和標準。再讓學生以自愿的方式到講臺前，給同學展示自己所得出的結(jié)論。
劃分依據(jù)：城市人口規(guī)模。
劃分標準：特大城市──100萬人口以上;大城市──—50-100萬人口;中等城市──-20萬-50萬人口;小城市──—20萬人口以下。城鎮(zhèn)────10萬人以下2000人以上。(可補充)
教師在學生回答結(jié)束后，展示前面引入新課時五個地方的城市人口數(shù)量，并讓學生來看身邊的城市究竟是什么級別，并補充：
國際上對等級的劃分不相同，通常情況下超過1000萬人定義為“超級大城市”，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海、廣州、深圳等。
設(shè)計意圖：這些均是書本上可直接找出的知識點，學生通過自主學習完全可以掌握。再讓學生自己展示成果，對于展示的學生而言，是一種強化;對其他同學而言，也是一種很好的鞏固。
v 小組合作討論
(1)城市主要的產(chǎn)業(yè)有哪些?(第二、三產(chǎn)業(yè))
(2)城市對一個地區(qū)的發(fā)展有什么作用?(提供各種產(chǎn)品和服務(wù))
(3)城市的服務(wù)范圍是哪些區(qū)域?固定嗎?
(城市本身及附近小城鎮(zhèn)和廣大農(nóng)村地區(qū)。不固定)
教師根據(jù)學生所展示的結(jié)果，有針對性地進行補充完善。并結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行一個簡短的介紹。
v 小組合作探究
以小組為單位，學生自主合作探究。教師在課前預(yù)習時告知學生，提前調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點選擇情況。
1.購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學等。
2.購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。
3.購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學或者聽音樂會，參觀博物館等。
把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。
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名稱 |
陳家 |
開縣 |
重慶 |
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距離 |
0km |
30km |
330km |
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人口規(guī)模 |
3．6萬 |
20萬 |
1200萬 |
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前往該地的頻率 |
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尋求的服務(wù) |
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教師引導學生在表格數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行分析，得出結(jié)論：城市等級越高，服務(wù)種類越多;服務(wù)質(zhì)量越高;服務(wù)范圍越大。城市等級越高，城市數(shù)目越少;彼此距離越遠。
設(shè)計意圖：學生對于活動特別地喜歡。他們能夠真正感受到生活中的地理，既是對知識的學習，也能在以后的生活中更加留心與地理相關(guān)的信息，進而在教學效果上有所體現(xiàn)。
v 獨立思考
1.城市等級不是一成不變的。城市等級的提升究竟與哪些因素有關(guān)?
學生閱讀案例2，回答：上海城市規(guī)模能夠成為全國第一的原因是什么?
2.PPT展示石家莊、大慶、郴州等城市的歷史照片和現(xiàn)在的布局，請學生獨立思考并回答：什么樣的原因讓這些地方發(fā)生了翻天覆地的改變?
教師根據(jù)學生回答情況，首先要對學生進行鼓勵，然后再對內(nèi)容進行補充完善。
(城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)?；蜻_到一定等級，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能提升其等級。)
城市的服務(wù)種類、服務(wù)范圍和城市的等級是相對應(yīng)的。不同級別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個地區(qū)的城市等級體系。
學生快速閱讀教材，分析圖2.12德國南部及其周圍的城市體系，回答：
1.圖中城市共有幾個等級?
2.不同等級城市的數(shù)目與城市級別有什么關(guān)系?
3.不同等級城市的分布與城市級別有什么關(guān)系?
4.試解釋為什么會形成這種關(guān)系。
5.為什么城市有大有小?
6.城市的服務(wù)范圍怎樣確定?
設(shè)計意圖：強調(diào)獨立思考能力，是專門針對自小組合作探究以來，部分學生對小組、對同伴有強烈的依賴思想，甚至是惰性思想。通過獨立思考能力的培養(yǎng)，有助于學生在遇到問題時，首先是自己思考，實在無法解決才尋求幫助。這兩個題目難度不大，高一學生通過思考是完全能夠回答的。
v 小組合作探究
(一)圖2.14是基于這樣的前提條件：①環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻;②區(qū)域的運輸條件一致，影響運輸?shù)奈ㄒ灰蛩厥蔷嚯x。
圖2.14表明了城市六邊形服務(wù)范圍的形成過程。
1.在圖a中，城市的服務(wù)范圍為圓形，它是怎樣演變成圖c中的六邊形的呢?
2.我們回到圖a，為什么其服務(wù)范圍是圓形呢?
3.而且為什么圓與圓之間還保留一定的距離呢?
教師補充：中心地理論──中心地理論是由德國城市地理學家克里斯塔勒(W.Christaller)和德國經(jīng)濟學家廖士(A.L.sch)分別于1933年和1940年提出的， 被認為是20世紀人文地理學最重要的貢獻之一，它是研究城市群和城市化的基礎(chǔ)理論之一。盡管這只是一種理論模式，現(xiàn)實中的城市等級體系雖然不會呈現(xiàn)這樣一種理想的結(jié)構(gòu)，但是六邊形的嵌套規(guī)律是客觀存在的。事實上，許多國家和地區(qū)已經(jīng)成功地運用這種理論來指導區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點的布局。
(二)引導學生閱讀30頁案例3“荷蘭圩田居民點的設(shè)置”，思考下列問題。
1.荷蘭人在圩田上將居民點設(shè)置為幾個等級?
2.A、B、C三級居民點人口規(guī)模分別怎樣?各自有怎樣的服務(wù)功能?
3.荷蘭圩田居民點設(shè)置的成功從哪里體現(xiàn)出來?
設(shè)計思想：本節(jié)課內(nèi)容中理解中心地理論是一個難點，教師要幫助學生理解其中的一些原理，尤其是學生掌握有困難的部分，要詳細講解。
v 課后活動
黃奇帆市長在視察開縣時提出，開縣縣城要建成50平方公里、50萬人口的規(guī)模，開城高速5年內(nèi)開工建設(shè)，打通萬州周家壩至開縣浦里河片區(qū)的隧道。特別是打通萬州周家壩至開縣浦里河片區(qū)的隧道更是開縣發(fā)展的巨大機遇，是拉開開縣縣域新格局的關(guān)鍵戰(zhàn)役。要加快工作步驟，力爭用3年的時間完成征地拆遷、打通隧道，建設(shè)好飲水、供電、道路等配套設(shè)施。
作為開縣人，請你分析一下：
1.未來開縣縣城是什么樣的等級?
2.開縣城市等級提升的條件有哪些?
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