教學(xué)過程

學(xué)生活動

設(shè)計立意

導(dǎo)入：（圖片引入）通過展示一些同學(xué)熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片，設(shè)置問題：①這是哪里的飲食習(xí)慣及景區(qū)？②知道客家人的來歷嗎？

一、人口的遷移

學(xué)生活動：請學(xué)生閱讀課文P8該部分的第一自然段思考：什么是人口遷移？人口遷移滿足什么條件？周圍有哪些現(xiàn)象屬于人口遷移？

【教師歸納】

1．概念：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生變化。

滿足條件：①居住地的改變；②改變居住地持續(xù)的時間（通常1年以上）；③必須跨越一定的行政界限。

舉例：①讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生、到中國來工作的外國人等；②展示圖片

設(shè)置疑問：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移？

【區(qū)別】人口流動：人口短期離開原居住地后又有往返的現(xiàn)象。

學(xué)生活動：首先讓學(xué)生自學(xué)課文第二至六自然段了解人口遷移的分類，國際人口遷移的兩個階段、遷移特點、遷出（入）地、遷移原因及其意義國內(nèi)人口遷移，國內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等，然后請學(xué)生填表。

【學(xué)生歸納】

2．分類：a．按地理范圍分：國際和國內(nèi)人口遷移

教師補充：b．按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。

3．國際人口遷移

注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時，教師事先可展示兩張圖片請學(xué)生看圖思考總結(jié)，同時也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的知識。

圖一

圖二

4．國內(nèi)人口遷移

要求學(xué)生根據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)知識，結(jié)合圖1.8和P11案例3，采用提問式教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問題。（具體見課件）

教師總結(jié)：隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，現(xiàn)在人口流動和人口遷移現(xiàn)象很普遍。那么，人口遷移對我國遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？

通過指導(dǎo)學(xué)生對課本P9活動的思考得出答案。

【教師歸納】

影響：遷出地──緩解人地矛盾，但造成人才流失。

遷入地—解決勞動力不足問題；加速城市化進程，但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問題。

意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺；加強民族融合和文化交流；促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

過渡：同學(xué)們，從以上的分析中我們可以知道，人口遷移對于遷出遷入地來說有利也有弊，同時其作用也非常大，所以當今社會人口遷移和人口流動現(xiàn)象很是頻繁，（設(shè)問）比如：同學(xué)們現(xiàn)在勤奮努力去讀書，為什么??？就是要跳出山區(qū)，使自己有能力到大都市里去尋找更好的生活。那么，是什么因素使得人口發(fā)生遷移的呢？

通過看圖，學(xué)生要知道這些飲食習(xí)慣和景區(qū)是在廣東梅州，然后根據(jù)自己的了解，得出客家人是北方遷移于此的；再閱讀課文理解人口遷移的概念及其滿足的條件。

結(jié)合事例分析哪些可以歸為人口遷移，哪些為人口流動。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，然后填表。

學(xué)生在看圖的同時回答此時的遷出和遷入地。

學(xué)生回答問題并填表。

結(jié)合身邊實例回答活動題。

學(xué)生齊聲回答教師問題。

通過對學(xué)生周圍所熟悉的事物，使學(xué)生對人口遷移有個簡單、直觀的了解，然后通過閱讀課文及事例分析能夠?qū)θ丝谶w移和人口流動有個較深的理解和區(qū)分。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)的能力；結(jié)合問題加于思考，增強了學(xué)生對該部分內(nèi)容的把握。

二、影響人口遷移的因素

分組討論：認真閱讀課本P10案例2及結(jié)合所學(xué)的歷史知識，思考美國如何而來？其國內(nèi)人口四次遷移的原因及其遷移方向分別是什么？

提問：認真看表分析美國本土四次人口遷移的原因，可歸納為哪些方面？

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：主要是戰(zhàn)爭（政治因素）、自然環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。(展示圖片)

過渡：（設(shè)問）除此之外，還有什么因素也會影響人口遷移嗎？有。

展示圖片：

提問：姚明為什么于2002年去美國NBA打球啊？NBA為何吸引他??？

學(xué)生回答問題。

教師講授：姚明去美國打籃球，從他個人來講，主要是因為職業(yè)需求；從NBA來講，它是全世界的籃球高手匯集地，對于一個籃球運動員來說，能加入那里進行訓(xùn)練是極大的榮幸，所以具有很強的吸引力；還有，從中國男籃發(fā)展來講，去那打球可以提高我國男籃的實力。

此外，還有遷出地的生活水平和質(zhì)量不高，無形當中給了人們遷出的推力，再加上遷入地的優(yōu)越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口肯定會發(fā)生遷移，由此，我們可以思考出影響現(xiàn)代人口遷移的主要因素是經(jīng)濟。同學(xué)們，至此，我們可以知道，從古到今，影響人口遷移的因素有哪些呢？

學(xué)生總結(jié)：1．自然環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響

2．個人對生活和職業(yè)的需求變化

3．遷出和遷入地的推拉作用

4．重要因素：經(jīng)濟因素

小結(jié)：略

練習(xí)：（見課件）

課堂反思：本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時，學(xué)生對人口遷移及人口流動的概念有些混淆，教師應(yīng)該多列舉些身邊的事例加強學(xué)生的理解。采用提問式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生感興趣的事例加以例證，讓學(xué)生在快樂中掌握知識，同時也鍛煉了學(xué)生閱讀和提煉有效信息的能力。

閱讀案例2和仔細觀看課件展示的圖片來回答問題。

學(xué)生看表回答問題。

學(xué)生進行討論和思考后，回答問題。

學(xué)生根據(jù)課本及教師的分析，歸納影響人口遷移的因素。

學(xué)生回答課堂問題。

采用提問式教學(xué)方法進行循序善誘，使學(xué)生能夠歸納總結(jié)影響人口遷移的因素。為此，同時提高學(xué)生分析問題的能力和閱讀材料提取有效信息的能力。

結(jié)合當代中學(xué)生喜歡的人物提問，使學(xué)生能夠積極參與；同時加深其印象。

結(jié)合課堂問題使學(xué)生更好掌握該部分知識。