四大區(qū)域的劃分教學(xué)設(shè)計_教學(xué)設(shè)計

四大區(qū)域的劃分教學(xué)設(shè)計: 查字典地理網(wǎng) 來源|2015-01-30 發(fā)表|教學(xué)分類：教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;

2.能在地圖上指出四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因;

3. 培養(yǎng)讀圖、分析地圖、觀察判斷能力及主動探究能力

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地認(rèn)識祖國，熱愛祖國的大好山河。

學(xué)習(xí)重點：

1. 我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。

2. 秦嶺—淮河一線的意義。

學(xué)習(xí)難點：結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

課時安排：一課時

知識連接：我們上冊學(xué)習(xí)了中國地理概況(如三級行政區(qū)劃)、自然環(huán)境(地形、氣候、河流)、自然資源(土地、水)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展(工業(yè)、農(nóng)業(yè)等)的一般特征。不難看出，我國不同地域有著不同的特征，即使同一地域也有差異。

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)主題一：不同的地理區(qū)域

(一)談?wù)摷倨谕獬鲆娐劊賲⒖颊n本2頁圖5.1我們看到

甲.新疆維吾爾自治區(qū)── 區(qū)

乙.東南沿海地區(qū)── 區(qū)

丙.西雙版納傣族自治州── 帶── 區(qū)

丁.長江三角洲── 區(qū)── 區(qū)

討論：上述地區(qū)特點的形成原因是什么?人們?yōu)槭裁匆獎澐中姓^(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等?(提示：如年級分班級管理等)

結(jié)論：1.區(qū)域劃分的原因是根據(jù) 。

2.同一地理區(qū)域，可能同時兼有。

(二)春節(jié)期間給外地的親朋好友拜年，打電話、寫信、寄賀卡等，都能感受區(qū)域的存在。你知道郵政編碼的數(shù)字都表示什么么?看書3頁活動2。

小結(jié)：同是行政區(qū)域，卻還有不同。我國的行政區(qū)域，基本劃分為 (自治區(qū)、直轄市)、 (自治縣、市)、 (鎮(zhèn))三級。我們還有例子，如溫度帶可劃分為溫帶、亞熱帶、熱帶，而溫帶又分為暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。

結(jié)論：同一地理區(qū)域，還可劃分出不同或不同的區(qū)域。

(三)我們也嘗試劃分地理區(qū)域：看課本3頁活動題1回答問題。

學(xué)習(xí)主題二：我國的四大地理區(qū)域

1.能在地圖上指出四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因;

2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

(一)我國疆域遼闊，不同地理環(huán)境差異很大。根據(jù)各地的、和地理特點的不同，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域，即地區(qū)、地區(qū)、地區(qū)、地區(qū)。

(二)下面我們了解一下四大地理區(qū)域的劃分原因、位置、范圍?？凑n本5頁活動題回答問題。

總結(jié)：本節(jié)課我們主要了解了人們根據(jù) 劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有不同“身份”。在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置、范圍。正是由于區(qū)域間存在的較大，而同一區(qū)域內(nèi) 較多，我們才有必要對它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)和生活。

本節(jié)知識結(jié)構(gòu)