■課標(biāo)要求
“五海三洲之地”對(duì)應(yīng)課標(biāo)是：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
“世界石油寶庫”對(duì)應(yīng)的是：運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
“匱乏的水資源”對(duì)應(yīng)課標(biāo)是：運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
“多元的文化”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。
■教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.讀圖說明中東地區(qū)的位置、范圍并分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.明確中東有豐富的石油資源及其石油在世界上的重要地位。
3.通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。
4.通過閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。
【過程與方法】
1.根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有初步認(rèn)識(shí)。
2.通過圖片、地圖了解三洲五海之地。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
聯(lián)系當(dāng)前中東局勢(shì)，呼吁世界和平，并樹立可持續(xù)發(fā)展及人地協(xié)調(diào)觀念。
■教學(xué)重難點(diǎn)
1.中東地區(qū)是世界的熱點(diǎn)地區(qū)。
2.中東地區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
3.中東地區(qū)地理位置的重要性。
■教學(xué)策略
依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，以情境導(dǎo)入法法、讀圖析圖法、啟發(fā)引導(dǎo)法等教學(xué)方法為主，用問題情景引領(lǐng)學(xué)生探索，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，感悟區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
■教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。
2.關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找中東熱點(diǎn)問題成因及相關(guān)信息，并進(jìn)行資料互換。
■教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
利用多媒體展示近一周來中東局勢(shì)的幾段新聞短片。
師：同學(xué)們，世界上每天都會(huì)有一些事情引起人們的關(guān)注，但沒有另外一個(gè)地區(qū)會(huì)像這里一樣時(shí)時(shí)吸引人們的眼球，幾乎天天在新聞中出現(xiàn)。大家剛才看到的事件是發(fā)生在哪里?
生：伊拉克。
生：伊朗。
生：巴勒斯坦地區(qū)。
生：約旦河西岸。
……
師：對(duì)，這些地方都屬于一個(gè)地區(qū)──中東。
(課件展示幾張中東的圖片及標(biāo)題)
師：是什么原因使得中東地區(qū)長(zhǎng)期以來備受人們的關(guān)注呢?今天我們就一起探索這個(gè)秘密。
【設(shè)計(jì)意圖】播放中東最新局勢(shì)的新聞短片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東的確是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也感受到地理就在我們身邊。而且利用社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事、關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中東的興趣。
二、層層深入，推進(jìn)新課
教師：請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)課前搜集的資料，整理編寫演講稿，由小組派代表發(fā)表一分鐘演講：中東印象。
【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)收集中東資料，課堂上小組交流，每組派代表以“中東印象”為主題，發(fā)表演講。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和語言表達(dá)能力，也為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中東為什么成為世界熱點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
1.“三洲五海之地”
教師：剛才不少同學(xué)談到“兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)”、“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”，但戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災(zāi)難，并影響到世界的和平與發(fā)展。同學(xué)們，究竟還有什么原因使中東成為世界長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)呢?可不可以用和平方式解決中東的熱點(diǎn)問題呢?今天，我們就從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先，請(qǐng)問有哪位同學(xué)知道“中東”名稱的由來呢?
學(xué)生回答，教師課件展示資料鏈接內(nèi)容。
教師：中東包括了哪些國(guó)家呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
課件展示：資料鏈接“中東范圍”。
教師：這里有你早已熟悉的國(guó)家名稱嗎?你能否在地圖上找到中東主要國(guó)家的位置?
學(xué)生讀圖，在老師發(fā)的空白地圖上填涂中東主要的國(guó)家，老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師根據(jù)評(píng)價(jià)表的反饋，及時(shí)調(diào)控。
情境設(shè)置：課件展示資料鏈接，鼠標(biāo)所指之處，五海的名稱逐一閃爍。
學(xué)生回答，教師配合學(xué)生的回答，進(jìn)行“三洲五海之地”的課件演示。
學(xué)生在圖上填寫“五海三洲”的名稱。
教師拓展問題空間：同學(xué)們，中東不僅位于“三洲五海之地”，而且還有更特別之處──請(qǐng)看大屏幕展示，師生共同總結(jié)出中東與西亞范圍的差異。
教師出示課件：注意觀察，比較西亞政區(qū)圖和中東政區(qū)圖，找出中東與西亞范圍的差異。
【設(shè)計(jì)意圖】在此基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出“中東在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述中東的地理位置。
學(xué)生小組合作，探究相關(guān)問題：
1.找出中東地跨兩大洲的國(guó)家，填入課本45頁表格。
2.在圖中填注阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海(填注過程中注意海域的連通情況，判斷哪一個(gè)“海”與其他四個(gè)不同)
3.在圖中填注蘇伊士運(yùn)河、土耳其海峽，并完成課本46頁上方第3題的框圖。
4.“五海”在中東有何作用?
組內(nèi)自我評(píng)價(jià)。
情景設(shè)置：課件展示資料鏈接，通過課件演示，找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道──土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河。
拓展討論：師生互動(dòng)討論──如何評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性?
結(jié)論：三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭(zhēng)之地，使中東備受關(guān)注，成為熱點(diǎn)地區(qū)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)(參與度和回答問題的正確率)。
【設(shè)計(jì)意圖】課件展示“中東和西亞”，讓學(xué)生找出范圍差別;“中東在哪里”：學(xué)生描述中東地理位置，涂畫中東主要國(guó)家并填寫“五海三洲”;討論“五海在中東有何作用”，認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性。層層深入提問，培養(yǎng)地理思維能力，通過動(dòng)手操作，在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)，訓(xùn)練識(shí)圖繪圖能力。
教師轉(zhuǎn)承：獨(dú)木難成林，是否還有別的原因使中東成為熱點(diǎn)地區(qū)呢?下面我們繼續(xù)探“熱”解讀中東。
2.世界石油寶庫
教師展示課件：
活動(dòng)：以四人小組的形式，出示各自收集的材料，自主討論。
教師巡視：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、事實(shí)為自己的觀點(diǎn)服務(wù)。
歸納：在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出──
1.中東石油的儲(chǔ)存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位。
2.中東石油的分布及主要產(chǎn)油國(guó)。
3.石油外運(yùn)的航線及所到達(dá)的地區(qū)。
課堂練習(xí)：填寫石油外運(yùn)航線表，并比較A、B、C三線的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上及自己搜集到的關(guān)于中東石油的圖文資料，認(rèn)識(shí)中東石油寶庫的地位、石油的分布，填寫石油外運(yùn)航線表，可以培養(yǎng)學(xué)生整理資料和分析歸納的能力。
教師：豐富的石油既給中東帶來財(cái)富，也使某些耗油大國(guó)“垂涎三尺”，因此，中東戰(zhàn)事更加頻繁，成為世界長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
教師進(jìn)一步拓展設(shè)疑：中東地區(qū)豐富的石油資源給石油生產(chǎn)國(guó)帶來滾滾財(cái)富，但石油總有開采完的一天，當(dāng)石油枯竭后，這些國(guó)家的出路在哪里呢?假設(shè)你是中東某國(guó)的首腦，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?guī)劃。
學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】課前布置收集中東的資料，為學(xué)生回答這個(gè)問題提供了知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比推理和語言表達(dá)的能力。
3.匱乏的水資源
師生互動(dòng)：觀看中東的地貌、水文、氣候、植被等情況的影視圖片。
(畫外音：看，駱駝商隊(duì)行進(jìn)在一望無際的沙漠上;新月形的沙丘起伏連綿;地面上河流、樹木很少，有一些地下泉水;氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來……)
教師：由這些圖片推測(cè)一下，中東最突出的自然特征是什么?
學(xué)生自由回答。
教師：大家的推測(cè)是否正確呢?我們來驗(yàn)證一下。
教師出示課件：
教師：請(qǐng)由讀“世界氣候類型圖”、“麥地那氣溫和降水量圖”和“中東河流圖”入手，分組討論中東最突出的自然地理特征。
學(xué)生討論得出結(jié)論：水源短缺，多國(guó)共用，也進(jìn)一步理解了為什么為水而戰(zhàn)。
教師出示課件并拓展設(shè)疑：中東水資源如此短缺，有沒有比戰(zhàn)爭(zhēng)更好的辦法來解決水資源匱乏的問題呢?
學(xué)生展示搜集到的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)、沙特淡化海水工程等。
教師出示課件小結(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)中東水資源短缺的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
4.多元的文化
教師以視頻短片、圖片等展示阿拉伯風(fēng)情。
學(xué)生展示搜集到的中東地區(qū)的文化習(xí)俗資料，認(rèn)識(shí)這里的民族、宗教、文化差異。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論阿以沖突。
教師小結(jié)，并進(jìn)一步提問：你認(rèn)為世界各國(guó)、各民族發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的方式來解決才是最明智的?
角色扮演：分別以色列軍事家、巴勒斯坦學(xué)生等身份談?wù)勅绾谓鉀Q阿以沖突。
【設(shè)計(jì)意圖】促使學(xué)生認(rèn)識(shí)中東局勢(shì)，呼吁世界和平。
三、質(zhì)疑解惑，總結(jié)收獲
教師：本節(jié)課你有哪些收獲?還有什么困惑?
學(xué)生自由發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己談本節(jié)課的收獲，教師可以直接了解學(xué)生都學(xué)到了什么，便于及時(shí)修改或者補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。“提出問題比解決問題更重要”，因此鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，同時(shí)也倡導(dǎo)他們互相解惑，然后教師再補(bǔ)充。
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