■課標要求
1.在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)的地理位置的特點。
2.運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響。
■教學目標
【知識與技能】
1.在地圖上找出東南亞的位置(緯度位置、海陸位置、相對位置)、區(qū)域范圍以及主要的國家，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
2.運用圖表說出東南亞高溫多雨的氣候與農業(yè)生產的關系，并通過讀圖發(fā)現其農作物的分布。
【過程與方法】
1.強化位置的重要性。
2.強化氣候與農業(yè)生產的關系。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.通過觀察地圖、強化重點和難點的教學，對相關課標理解得更深刻、更透徹，增加學生科學探究的意識。
2.通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會地理知識的實用價值，樹立人類活動要與自然環(huán)境協(xié)調發(fā)展的人地觀。
■教學重點、難點
【教學重點】
1.東南亞地理位置的重要性。
2.東南亞的熱帶氣候對農業(yè)生產的影響。
【教學難點】
1.理解“十字路口”的位置特點。
2.理解氣候對農業(yè)生產的影響。
■教學策略
緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，同時在課標引領下以教學內容為依據、以學生的認知水平為基礎，不僅關注“知識與技能”的達成標準，而且更加關注學習過程和學習方法的指導，在“情感、態(tài)度與價值觀”方面能促進學生形成正確的人地觀、發(fā)展觀。同時，教學環(huán)節(jié)的設計需要結合學生生活實際，注重學習方法的指導，組織形式上側重小組合作，這些教學策略將會非常有利于教學重難點的突破。
■教學準備
【教師準備】查詢最新網絡資料，制作多媒體課件。
【學生準備】根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關東南亞位置、氣候和農業(yè)的圖文資料。
■教學過程
導入新課──用中國─東盟自貿區(qū)升級版建設以及東盟一體化等最新的熱點問題導入新課，配以學生的指圖練習，體現學習有用地理、學習身邊的地理以及重視學生地圖觀察能力的教學新思想
師多媒體出示相應的新聞資料：人民網2014年1月18日訊：由中國─東盟商務理事會主辦的“東盟2014年度形勢分析座談會”14日在北京舉行。來自中國相關政府部門、研究院所的官員和學者就中國與東盟國家如何進一步深化合作、推進中國─東盟自貿區(qū)升級版建設以及東盟一體化等問題進行了討論。
展望2014年，與會專家們認為這一年里東盟形勢將總體平穩(wěn)，各種機遇與挑戰(zhàn)并存。貿易、投資、旅游、金融、交通、農業(yè)和能源等多個領域都可成為中國與東盟打造命運共同體的切入點。
2015年東盟即將建成共同體，目前東盟一體化建設已經進入沖刺階段，2014年對東盟十國來說是非常重要的一年。與會的中國駐越南前大使齊建國認為，目前東盟一體化進程基本順利，但也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。他說：“整個東盟的新經濟體國家經濟增長要明顯放緩，也不能完全排除發(fā)生金融危機的可能性，比如說，美國只放出了一個停止貨幣量化政策的信息，印尼貨幣就大幅度貶值?？偟膩碚f，2014年，東盟一體化進程還會按照既定的計劃照常進行，但是不穩(wěn)定的因素值得我們高度關注?！?
師出示探究問題并提供相關地圖：你知道東盟指的是哪些國家嗎?請大家以小組為單位觀察下面兩幅圖并交流，然后派代表到講臺上給大家指圖說明，具體操作可以結合第二幅圖指認第一幅圖。
東南亞的位置和區(qū)域以及中國─東盟自貿區(qū)圖
生爭先恐后到黑板指圖，師給予評價。
師：有一首詩：我住江之頭，君住江之尾;我吸川上流，君喝川下水;彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東盟所在地──東南亞。讓我們大家一起走進我們的近鄰──東南亞。
設計意圖：新課標中的“課程基本理念”第一條是“學習對生活有用的地理”。本節(jié)課的導入從學生感興趣的熱點出發(fā)，學習生活中的地理，創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內容的情境導入新課，激發(fā)學生的求知欲，使課堂充滿活力，必然會引起學生極大的探索興趣，為后面的學習打下良好的基礎。
講授新課──創(chuàng)設情境，探索新知，體現過程和方法教學的思想
多媒體展示應關注的問題：區(qū)域的位置特點、氣候對農業(yè)生產的影響。
講授新課──圖釋導學，問題引領，合作探究，體現過程和方法教學的思想
一、“十字路口”的位置──觀察“東南亞的位置和區(qū)域以及中國─東盟自貿區(qū)圖”“東南亞的地理位置圖”“十字路口的咽喉──馬六甲海峽圖”“東南亞的地形圖”，感悟其地理位置的重要性
師要求學生再次觀察上面的“東南亞的位置和區(qū)域以及中國-東盟自貿區(qū)圖”和下面的“東南亞的地理位置圖”“十字路口的咽喉──馬六甲海峽圖”， 以及教材上“東南亞的地形圖”， 出示以下小組合作交流的問題：東南亞包括哪11個國家，哪個國家還不屬于東盟成員國?哪些國家是內陸國、臨海國、島國?哪些國家和我國在陸地上接壤?東南亞主要包括哪兩大地區(qū)，在地理位置上有何特點?
東南亞的地理位置圖
十字路口的咽喉──馬六甲海峽圖
生討論并派代表發(fā)言，其他小組成員補充、糾正。
師指圖點撥提升東南亞范圍、組成和位置特點：
1.范圍
東南亞包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，與我國山水相連;馬來群島在中南半島的東南方，我們習慣上叫它南洋群島。
2.位置
(1)緯度位置(10°S──23°26′N) ：決定了東南亞大部分位于熱帶。
(2)海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。
(3)交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲與大洋洲)、東西兩個大洋(太平洋與印度洋)之間，處于“十字路口”的位置，這種地理位置使得此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。
(4)馬六甲海峽對我國石油進口的重要性：位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，是我國從西亞進口石油最便捷的海上通道。
設計意圖：區(qū)域位置和范圍的學習，主要采用了讀圖用圖的學習方法，很好地鍛煉了學生的讀圖觀察和根據地圖思考地理問題的能力。讀圖點撥、問題探究式的教學方法，既有利于學習基礎知識，又有利于學會位置特點的分析方法，對學生學會區(qū)域地理問題的分析起到了很好的啟發(fā)作用。
承接：用生活中的熱點新聞資料過渡，體現了關注生活中地理的教學新思想。
師用多媒體播放泰國等國受暴雨侵襲、洪災肆虐的視頻，過渡到對東南亞氣候類型與特點的認識
再引入“東南亞大米仍是我國進口大米主要來源”的新聞資料，過渡到對東南亞熱帶氣候與水稻和熱帶經濟作物生產關系的認識。
中華糧網2013年7月4日訊：據海關統(tǒng)計數據顯示，自2012年以來，我國進口大米需求量陡增，2012年進口大米總量為231.6萬噸。2013年1─5月，我國進口大米數量累計達115.39萬噸，同比上漲19.48%。受進口配額限制，預計近期進口速度將逐步放緩。
2013年，我國進口大米數量延續(xù)2012年的態(tài)勢，月度波動巨大，進口總數較往年有顯著增長。2013年1─5月，我國進口大米數量分別為30.4萬噸、12.04萬噸、26.79萬噸、30.11萬噸、16.06萬噸，前5月進口總量115.39萬噸，較上年同期增長19.48%。
越南大米、巴基斯坦大米和泰國大米作為我國進口大米的主要來源，2013年5月的進口數量分別為12.1萬噸、2.27萬噸和1.38萬噸，分別占當月進口總量的75.36%、14.13%、8.62%。柬埔寨大米進口數量相對較少，5月進口量為0.25萬噸，占總量比重為1.56%。
師出示探究問題：泰國主要是哪種氣候類型?為什么多發(fā)洪澇災害?東南亞的稻米與氣候條件有何關聯?在這種氣候條件下，除稻米外，東南亞還成為了世界上哪些重要熱帶經濟作物的最大生產或出口地，這些主要農作物的生產地區(qū)如何分布?
學生閱讀教材相關的圖文資料，進入下一部分知識的學習。
二、熱帶氣候與農業(yè)生產──觀察“亞洲氣候分布圖”，發(fā)現東南亞主要的氣候類型和分布，思考其氣候特點以及對農業(yè)生產的影響
師要求學生觀察下面的“亞洲氣候分布圖”和教材上“東南亞的地形圖”，并出示以下小組合作交流的問題：東南亞主要有哪兩種氣候?它們在東南亞是如何分布的?
亞洲氣候分布圖
學生小組交流討論，教師啟發(fā)引導，得出相關結論：中南半島以熱帶季風氣候為主，馬來群島以熱帶雨林氣候為主。
師繼續(xù)出示小組成員合作探究的問題：請大家觀察下圖思考，圖示A、B兩地氣候的特點是什么?假如你是A地的一位農民，應該在何時播種何時收獲?在B地又該如何呢?
學生小組交流討論，教師點撥、歸納、提升：A地位于中南半島，屬熱帶季風氣候，終年高溫，分旱、雨兩季，應該在雨季播種、在旱季收獲(拓展延伸：6─10月盛行西南季風，是雨季;11—次年5月盛行東北季風，是旱季);B地位于馬來群島，屬熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，應該隨時播種，全年都有收獲。
師繼續(xù)出示探究問題：在這樣的氣候條件下，對東南亞主要農作物的類型和分布又有什么影響呢?要求學生根據剛才的收獲和以前所學的知識，先自己進行推理，然后查閱教材上的“東南亞國家主要農作物的分布圖”驗證，小組成員間再進行合作交流。
學生展示交流成果，教師點撥提升：
東南亞絕大部分位于熱帶，主要是熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候，這兩種氣候都具有全年高溫、降水豐沛的特征，有利于水稻和熱帶經濟作物的生長。
1.水稻生長喜高溫多雨，單位面積產量較高，生產需要投入大量的勞動力。東南亞氣候高溫多雨，耕地較少，人口稠密，這種自然和人文條件決定了水稻成為當地主要的糧食作物，并有著悠久的種植歷史。泰國、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國。
2.濕熱的氣候條件，也使得東南亞成為世界重要的熱帶經濟作物生產基地之一。東南亞是世界上天然橡膠、棕櫚油、椰子和蕉麻的最大產地。
(1)泰國：世界最大的天然橡膠生產國。
(2)馬來西亞：世界最大的棕櫚油生產國。
(3)印度尼西亞：世界最大的椰子生產國。
(4)菲律賓：世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國。
教師出示反饋練習：假設你去東南亞旅途，就會有這樣一個發(fā)現：東南亞人喜歡吃米飯，請問這是為什么呢?
學生帶著剛才的學習收獲，再次進行合作交流。
教師點撥提升：東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。物產是影響居民食物結構的主要原因。
拓展延伸：老師多媒體播放東南亞豐富的物產景觀圖片，培養(yǎng)學生感悟知識、熱愛自然的情感。
設計意圖：學生對新聞熱點的關注熱情很高，以稻米進口和暴雨洪災引入熱帶氣候和農業(yè)生產的學習，既激發(fā)學生的探究欲望，又很好地引導學生“走進”教材，完成基礎知識的學習。這樣的教學方式，既順利完成了知識目標的達成，又可以在問題式教學過程中循循善誘，在教學中體現出方法教學的強大威力。教學過程的探究問題、反饋練習、點撥提升環(huán)環(huán)相扣，讓學生在問題探索的情境中發(fā)現了方法，提高了能力，同時獲得了相關知識。
教師小結：這節(jié)課，我們學習了我們的近鄰──東南亞的位置特點、氣候與熱帶農業(yè)生產等相關知識。通過學習，我們了解了東南亞“十字路口”地理位置的重要性，知道了東南亞熱帶氣候與農業(yè)生產之間的關系，更重要的是學會了描述某地區(qū)地理位置特點以及分析該地區(qū)自然影響人文等區(qū)域地理的學習方法。
■交流反饋：看誰連的又快又準!
■教學反思：在對東南亞的學習中，我們在課堂上主要是用生活中的地理導入，自然地進入新知識的學習;同時關注地圖教學，重視探究問題下小組成員的合作學習，讓學生在得到知識的同時，更重要的是獲得了方法和規(guī)律的感悟。
設計意圖：有效的教學反思，有利于教師的專業(yè)成長，是教師自覺性和智慧性的雙重體現，它的作用在于促進教師教學行為活動日益完善。每一節(jié)課后的反思得失，教師回顧自己的教學行為，并對其理性思考，為及時解決教學中的問題、改進自己的教學行為提供了可能。
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