2013年保定市第一次模考地理試卷分析
一、 試卷特色
1，凸顯學科特色， 緊密聯(lián)系地理圖表
?？荚囶}突出表現(xiàn)了地理“無圖不成題”的特點。全卷共有9圖1表，每一小題都有與之相匹配的地理圖表。強調(diào)考查學生對地理知識在地圖中的定位能力、理解能力和分析能力重點考查學生對地圖敏銳的觀察力和分析思考能力，而不是單純的死記硬背。相應的考點都以地圖的形式呈現(xiàn)出來。一個“圖”字盡顯學科特色，囊括全卷。重視考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律、相互聯(lián)系、發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容。
2、聯(lián)系時事熱點，體現(xiàn)地理學科的時效性
“時時有地理，處處有地理”這是試卷發(fā)出的一個樸素的聲音。試卷聯(lián)系近期國內(nèi)外熱點事件設置，彰顯時效性。如：綜合題第1-4題聯(lián)系2013年6月15 日俄羅斯發(fā)生隕石墜落事件，以此為切入點考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動、氣候類型的判斷、大洲的分界線相關知識;第11-12小題聯(lián)系我國新開通的京廣高鐵考查了鐵路線和中國政區(qū)圖的相關知識。這樣既拓展了學生的視野，又激發(fā)學生今后學習地理的興趣，對教師今后的教學有很好的提示和導向作用。
3、強調(diào)考查學生的分析能力，理解能力等地理素養(yǎng)，不增加學生記憶負擔。
該卷靠記憶得分的題很少，幾乎每一分都必須從圖中獲取信息、通過自己的理解分析來解決問題。如5-6題圖中給出“湖北省宜昌市地理地形圖”依據(jù)圖名和圖中地形圖分析宜昌市宜發(fā)展農(nóng)業(yè)部門及適宜種植的經(jīng)濟林木。只通過死記硬背是解決不了的，學生必須經(jīng)過獲取圖文信息分析理解方能解決。
二、命題建議
顯然，要想在有限的30分分值內(nèi)考查初中地理這一學科的知識、能力，是一件十分困難的事情，這給命題人出了一個難題。這份?？荚嚲砻}人顯然是花費了一定心血的。通過分析本人認為此試卷存在以下問題：
1、試題覆蓋的知識面不全，知識考查點重復。
本套試卷重點考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動、、地形、氣候、河流大洲與大洋、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的知識點，有基礎知識的考查也有基本技能的考查。但是沒有涉及人口、聚落、語言、宗教、環(huán)境、資源等知識點，沒有重視考查學生的地理觀念、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展思想等內(nèi)容。然而工農(nóng)業(yè)發(fā)展方面卻出現(xiàn)了8次共計9分，分別是選擇題的(5)、(6)(10)小題綜合題16題的(2)、(3)(4)及17題的(2)、(3);氣候方面的內(nèi)容出現(xiàn)了5次：選擇題的(3)、(7)、(9)以及綜合題的16題(2)，17題的(1)。
2、試卷綜合性較差，如選擇題1題只考查一個知識點綜合性較差，第2題只考查地球的公轉。第4題只考查亞歐的分界線。選項綜合性不強，也影響考查知識點的覆蓋面。
三本試卷難度系數(shù);基本知識技能16分，中等難度10分，難度較大4分。
四、成績及數(shù)據(jù)分析
總分30
平均分19.6
及格率72.07%
優(yōu)秀率23.10%
最低分7
最高分30
1單選題
題得分1 2 3 4 5 6 7
得分率% 71 62 70 83 85 4231
題得分 8 9 10 11 12 1314 1
得分率% 80 46 80 62 42 60 6060
2 綜合題部分
題號 16題 17題
總分 8 7
平均分3，5 4
得分率% 43 57
三、答題情況分析
1、識圖定位能力差，地圖落實不到位
如單項選擇第2題地球的運動，第9題聚落與自然環(huán)境的關系考查讀圖分析能力。第16題第2問，考查地形對氣候的影響，主要考查學生的讀圖能力和邏輯推理能力，失分較多。第16題考查中國 鄰國巴基斯坦 自然地理特征，圖的識別有相當一部分同學失分較重。如印度河的流向，巴基斯坦的地勢特點，種植棉花的不利因素，及降水的影響的因素，另外，最后一題 ，考查青海省的自然地理特征，在答地形時，分不清高原和山地的特點， 有些學生
2、對運用地圖和資料聯(lián)系某一國家自然地理條件說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實力理解不到位，如 16題影響巴基斯坦種植棉花不利的自然條件學生不知答什么，17題湟水谷地發(fā)展種植業(yè)的有利條件 學生均失分較嚴重，或表述不明，或理解不清。 。
3、審題不清，分析判斷能力差
學生做題邏輯不嚴，思維混亂。主要表現(xiàn)在：審題不清，難以破題;簡單羅列;只言片語，難以自圓。如探究題學生對題意的理解多有偏差，不能準確把握題意，在答案的組織上邏輯混亂，理論與材料的結合體現(xiàn)不出來，，表達不夠明確，評卷教師看后感覺一頭霧水，摸不著頭腦。 青藏地區(qū)的河谷農(nóng)展的有利因素 ，學生抓不準關鍵詞由果到因分析。錯別字多，答題用語不規(guī)范的問題較突出，
四、對今后教學的建議
1、 復習時加強主干知識和重要地理事物位置的準確記憶。
2、重視培養(yǎng)學生的讀圖能力。
地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中占有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養(yǎng)。提高學生素質(zhì)和能力，提高學生學以致用的能力。這就要求我們在今后的教學中加強讀圖。不僅要知道鐵路干線，而且要在地圖上準確定位。也就是在今后的教學中抓基礎教學的同時，重點放在地圖的研究和練習上。
3、教師應規(guī)范自己的教學用語。學生的錯別字，表述不清，詞不達意，不用專業(yè)術語等現(xiàn)象，很大責任應歸咎于教師自身的言行。教師平時上課養(yǎng)成多用專業(yè)術語，語言表示清晰，邏輯性強，學生自然就會受到熏陶，潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范用語的習慣。
4、地理教學應聯(lián)系生活，聯(lián)系時事熱點
5，進行專題練習，提煉重點，提高學生的綜合比較歸納能力，將基礎知識過度到知識的系統(tǒng)化，條理化，順利實現(xiàn)地理知識的遷移。
6，最后以訓練為主，提高學生解題的方法和技巧，提高學生的應試能力。
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