教材分析
1、本課選自人教社出版的普通高中課程標準實驗教材《地理》必修一第三章第一節(jié)中的第二個知識點：水循環(huán)的過程和意義。
2、水循環(huán)的原理是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，理解自然界的水循環(huán)過程，對于了解自然，保護地球水資源有著重要的意義。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
理解自然界水循環(huán)的原理，掌握水循環(huán)的原理，主要環(huán)節(jié)以海陸循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響。
2、過程與方法目標：
通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制出“水循環(huán)過程”示意圖，并用簡練的語言描述出水循環(huán)過程及其意義。
3、情感與價值目標：
通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認識自然界的動態(tài)平衡，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1、重點：水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)
2、難點：水循環(huán)的地理意義
教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入新課
搜集關(guān)于黃河斷流的資料，黃河的長度、流量以及斷流的次數(shù)，并播放黃河流域的示意圖，從黃河變化向?qū)W生提問黃河為什么會斷流，這些消失了的水份又去哪里了，從而引出本節(jié)內(nèi)容，水循環(huán)。
2、 學(xué)習(xí)新課(板書)
一、水循環(huán)示意圖
水循環(huán)的五個基本環(huán)節(jié)：水汽蒸發(fā)、水汽輸送、凝結(jié)降雨、水分下滲、徑流
水循環(huán)的三種類型：海陸循環(huán) 過程
海上內(nèi)循環(huán) 過程
陸地內(nèi)循環(huán) 過程
水循環(huán)不是一成不變的，自然原因和人為原因都可以改變水循環(huán)的某一個或幾個環(huán)節(jié)，使水循環(huán)過程發(fā)生變化。
問題思考：再一次看導(dǎo)課部分的資料圖片，回答剛才的問題。
二、水循環(huán)的意義
“ 全球水量動態(tài)平衡 ”新概念是就全球而言水量不變，并不意味著局部水量也是不變的。
水循環(huán)是能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程，環(huán)節(jié)不同緯度熱量收支平衡，影響全球的地理環(huán)境。
3、課堂總結(jié)
用精煉的語言描述水循環(huán)的整個過程，總結(jié)水循環(huán)的意義。
4、課堂作業(yè)
1)、隨堂的問題思考部分
2)、判斷下列現(xiàn)象屬于哪一種水循環(huán)
A、塔里木河的河流徑流 C、內(nèi)陸湖水蒸發(fā)
B、未登錄的臺風(fēng)形成降雨 D、洪水如海
小結(jié)：
1、 教材內(nèi)容處理
依據(jù)新課標的要求，知識的跨度和學(xué)生的認知水平，對教材內(nèi)容的講解思路清晰，內(nèi)容翔實，舉一反三力求使學(xué)生聽懂并掌握知識，學(xué)會應(yīng)用。
2、 教學(xué)策略：
A、 現(xiàn)場模擬，提高學(xué)生的認知能力，強化生活體驗。
B、 組織學(xué)生開展誘導(dǎo)式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)的能力。
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