高考地理備考系列(二)區(qū)域經(jīng)緯線定位
高考區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法我們可以歸納為“準定位、勤比較、抓熱點、建"腦圖"、重聯(lián)系”十五個字的指導(dǎo)方針。有必要在這五個方面真正作出努力，相信在高考中會取得應(yīng)有的回報,其中"準定位"是基礎(chǔ),經(jīng)緯定位難點。
重要經(jīng)線：
00經(jīng)線：倫敦、英吉利海峽、伊比利亞半島東側(cè)、西非幾內(nèi)亞灣中部
300E經(jīng)線：斯堪的納維亞半島最北端、芬蘭與俄羅斯的國界、黑海海峽東側(cè)、蘇伊士運河、南非東海岸
600E經(jīng)線：烏拉爾山脈、咸海、伊朗與阿富汗的國界、阿拉伯半島東側(cè)
900E經(jīng)線：葉尼塞河、阿爾泰山脈、吐魯番盆地、昆侖山東側(cè)(青海與新疆、西藏的界線)、不丹、孟加拉恒河河口
1000E經(jīng)線：祁連山脈、青海湖、橫斷山脈(大理)
1100E經(jīng)線：包頭、東勝、晉陜交界(黃河段)以西、華山、巫峽、懷化、桂林、雷州半島、瓊州海峽、海南島中部
1200E經(jīng)線：漠河西側(cè)、秦皇島、渤海中部、青島、太湖、杭州、福州、臺灣西側(cè)、菲律賓群島西側(cè)、澳大利亞西側(cè)
1500E經(jīng)線：日本群島東側(cè)、新幾內(nèi)亞島東側(cè)、澳大利亞東側(cè)(悉尼)
1800經(jīng)線：白令海峽以西、新西蘭以東
1200W經(jīng)線：北美西海岸(洛杉磯)
900W經(jīng)線：哈德遜灣、蘇必利爾湖西側(cè)、密西西比河河口、墨西哥灣中部、中美洲
600W經(jīng)線：拉布拉多半島東側(cè)、紐芬蘭島西側(cè)、南美洲中部
重要緯線：
00緯線(赤道)：幾內(nèi)亞灣(0°)、剛果盆地、東非高原(維多利亞湖30°E)、馬來群島(120°E)、亞馬遜河口(60°W)
地理意義:最長緯線;南北半球自然分界;全球晝夜等長.
北回歸線(23°26'N或23.5°N)：撒哈拉西部(0°)、紅海、阿拉伯半島中部(60°E)、印度半島北部、恒河河口(90°E)、云南廣西廣東南部(汕頭)、臺灣海峽(120°E)及中部、夏威夷群島、加利福尼亞半島南端、墨西哥灣中部(90°W)、古巴以北
地理意義:太陽直射點地表最北;熱帶與北溫帶分界.
南回歸線(23°26'S或23.5°S)：南非高原東側(cè)(30°E) 澳大利亞西部高原(120°E) 澳大利亞大分水嶺(150°E) 拉普拉塔平原(90°W)
地理意義:太陽直射點地表最南;熱帶與南溫帶分界.
300N緯線：蘇伊士運河、波斯灣北部(阿拉伯河口)、青藏高原(拉薩以北)、四川盆地(成都)、長江中下游平原、杭州灣南端(寧波)、密西西比河河口
400N緯線：南歐三大半島、黑海海峽、塔里木河、敦煌、嘉峪關(guān)、河口、大同、北京、秦皇島、鴨綠江口
(秦嶺—淮河：32°-34°N;南嶺：26°N;陰山：41°N)
北極圈(66°34'N或66.5°N)穿過歐洲、俄羅斯北部。
地理意義:北半球極晝極夜的最南界;北溫帶與北寒帶分界.
南極圈(66°34'S或66.5°S)南極大陸外圍。
地理意義:南半球極晝極夜的最北界;南溫帶與南寒帶分界.
大洲經(jīng)緯大致定位:
非洲最西側(cè)正是東西半球分界線20°W左右，最東側(cè)大約50°E左右，北側(cè)在地中海沿岸，南側(cè)開普敦，兩地均是地中海式氣候，而地中海式氣候在世界各地分布為南北緯30°--40°大陸西岸，總結(jié)起來非洲位置應(yīng)該是：小東經(jīng)，小緯度!同樣道理，歐洲位置(小東經(jīng)，大北緯)在非洲北面;大洋洲位置(大東經(jīng)，南半球);南北美洲都在西半球(160°E --20°W)，且北美東側(cè)和南美的西側(cè)都是大致60°W,所以是:大東經(jīng),小西經(jīng);南極洲自然是大南緯,全經(jīng)度了;我們亞洲是:東半球(20°W-160°E),中(30°-60°)低(30°以內(nèi))高緯度(60°N以北).(大洲細節(jié)如下)
地理區(qū)域定位能力“腦圖”形成:
具體方法是選取重要的經(jīng)緯線(赤道、回歸線、本初子午線、日界線、東西半球界線等，一般至少選取 10 條左右的經(jīng)緯線)，在學(xué)生腦海中形成經(jīng)緯儀，培養(yǎng)空間概念和地理事物的空間、時間聯(lián)系。同時在地圖上記憶反映區(qū)域特征的海陸輪廓、河流湖泊分布、地形地勢、國界輪廓、省區(qū)輪廓等要素。注意世界地理和中國地理的要求是不同的，一般世界地理的考查的地圖是大范圍的小比例尺地圖，而中國地理的考查可能是細致的大比例尺地圖。所以在復(fù)習(xí)時也要采取不同的復(fù)習(xí)策略，即世界區(qū)域要宏觀把握、中國區(qū)域要細致深入。在面對此種試題時首先看是否有經(jīng)緯網(wǎng)來確定大致地區(qū)，同時根據(jù)海陸分布、河流湖泊、地形地勢、國界輪廓、省區(qū)輪廓等結(jié)合所學(xué)知識來準確定位。例如中國各區(qū)域可用下圖劃分為 10 個地區(qū)來記憶。
區(qū)域地理的知識結(jié)構(gòu)要通過綜合的思維過程，而區(qū)域特征的差異性要通過對比分析的思維過程才能得出結(jié)論。通過對比分析，概括得出區(qū)域地理特征，往往能在大腦中形成較深刻的印象。例如，中國地理中南方地區(qū)和北方地區(qū)的比較;西北內(nèi)陸地區(qū)和東部季風(fēng)地區(qū)的比較;世界地理中，英國和日本的比較等。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的探索環(huán)境，給予學(xué)生更多的時間和機會，教會學(xué)生如何通過列表對比、觀察對比、類比歸納、發(fā)散演繹、因果聯(lián)系等方式獲得這些分析綜合等思維能力的方法。通過讓學(xué)生比較分析來獲得不同區(qū)域的典型特征，例如，中國西北地區(qū)的“干旱”、青藏地區(qū)的“高寒”、南方地區(qū)的“暖濕”等。在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中要正確分析和把握這種典型的地域性，由地域性引伸出區(qū)域特征的差異性，這對化解區(qū)域地理的某些教學(xué)難點有很大的幫助。
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