1.統(tǒng)攬全局，關(guān)注“面”，采用微專題突破主干知識
如“宇宙環(huán)境”的主干知識是地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動所帶來的晝夜更替、地方時(區(qū)時)差、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分等。從近兩年的地理試題中可以看出，晝夜長短的判別、正午太陽高度、地方時(區(qū)時)與日期的計算、經(jīng)緯度距離運算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的對象。
因此，在一輪復(fù)習(xí)中，從自然地理學(xué)習(xí)的“面”上，采用微專題案例式復(fù)習(xí)法進行較為系統(tǒng)的知識歸納整理，是一個不錯的方法。考生可以結(jié)合《考試大綱》，把教材中的知識點歸類整理，如日地關(guān)系、地球運動、黃赤交角及其影響、時間運算、氣壓帶風(fēng)帶的移動對氣候的影響、河流地貌、河流水文水系特征及其影響、水平自然帶分布規(guī)律等，從小切口進入，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，各個突破，定能取得事半功倍的成效。
此外，還可以采用圖文結(jié)合的方式進行有針對性的復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率，如垂直自然帶(高山植物區(qū))分布的一般規(guī)律：
①相對高度愈大，緯度位置愈低的山地，自然帶數(shù)量愈多。
②山麓的自然帶與山地所在地的水平自然帶(基帶)一致，從山麓到山頂?shù)淖匀粠Ц媾c緯度地帶性相似。
③同一自然帶在陽坡的分布高度一般比陰坡高。
④積雪冰川帶下限(即雪線)高度副熱帶地區(qū)最高，緯度高則雪線低;迎風(fēng)坡低于背風(fēng)坡;陰坡低于陽坡。
2.采用歸類法，化零為整，形成知識體系，強化對基礎(chǔ)概念、原理的應(yīng)用能力
縱觀近年的高考地理試題，其實就是在考查地理基礎(chǔ)知識。高考考查的主干知識包括：時間計算;地球運動的地理意義;鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因素、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，內(nèi)外力作用與地殼運動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律等。對這些主干知識，考生要準確理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
3.梳“線”抓“點”強化訓(xùn)練，抓好單元知識過關(guān)
復(fù)習(xí)時一定要注重梳理知識“線”和“考點”，有的放矢。如“自然資源與人類活動”考點，落實到教材中，以“土地資源與人類”為例就是：
采獵文明階段：人口數(shù)量少，土地的數(shù)量對人類的影響不大，而土地的質(zhì)量對人類的生存和發(fā)展影響較大。
農(nóng)業(yè)文明階段：人口數(shù)量快速增長，土地數(shù)量和質(zhì)量都成為影響人類生存和發(fā)展的重要因素。
工業(yè)文明階段：判斷非農(nóng)業(yè)用地的土地質(zhì)量，不再依據(jù)土地肥力的高低、耕作的難易程度，而是依據(jù)土地的區(qū)位、用途等。人口數(shù)量的快速增長，使非農(nóng)業(yè)用地大幅度增加，土地所承受的壓力越來越大，化肥、農(nóng)藥的大量使用，使土壤污染和土地退化越來越嚴重。土地的數(shù)量和質(zhì)量，成為人類生存和發(fā)展的制約因素。
復(fù)習(xí)時必要的綜合訓(xùn)練是為了提高知識技能、答題技巧和綜合能力。在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)加強單元練習(xí)、階段練習(xí)及適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)——抓好單元過關(guān)。采用全息式地理知識菜單式復(fù)習(xí)法，把知識目標和能力目標進行分解，以近兩年的高考真題為藍本，強化相關(guān)地理知識延伸性練習(xí)和知識掌握的程度，以不變的知識有效應(yīng)對高考的多視角變化。同時，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性，應(yīng)根據(jù)不同時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容，選擇那些易錯而又確屬重點的知識考點、學(xué)科滲透點;堅持多練題、多看教材。
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