1.把三大地理知識功能系統(tǒng)化
即教材系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)緊密結(jié)合起來。這是抓復(fù)習根本問題的重要方法。在復(fù)習中努力做到圖文結(jié)合，把地理中的基本要求融為一個整體。
2.在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”
在掌握必要的地理事實材料的基本上用滾雪球的方式把書“讀厚”。
例如，復(fù)習到氣團問題時就可以和氣溫、降水、氣壓、風、等壓線、高壓脊、低壓槽、大氣環(huán)流、冬夏世界特別是我國氣壓分布的總格局，以及對我國氣候的影響，冷鋒(包括快行冷鋒、慢行冷鋒、靜止鋒)在我國的表現(xiàn)等一系列問題掛鉤進行綜合練習，然后抓住精髓的東西去深刻理解和驗證。上述問題就是氣候要素在不同氣候因素的綜合影響下產(chǎn)生的復(fù)雜變化，這樣又把書“讀薄”，落實到一個“活”字上了。
3.具體問題具體分析
地理事件的發(fā)展有它的共同規(guī)律，也有它的特殊規(guī)律，有共性也有特性，復(fù)習地理材料時要有意識地分辯和掌握它們。這是對能力考查的基本要求之一。例如，中、低緯度的垂直高度的氣溫變化，總的來講是高度每升高1000米，溫度下降6度，但是到了具體地點卻因緯度、陰坡與陽坡、迎風面與背風面等條件的不同而在同一海拔、高度的各地點氣溫并不一致，喜馬拉雅山和阿爾卑期山就是突出的例子。以上的例子如果不具體分析它們形成的具體自然條件，掌握其共性和特性，是不可能掌握地理事物的本質(zhì)的，當然就不可能靈活運用了。
4.看目錄想綱目，看標題想要點
在復(fù)習一遍的基礎(chǔ)上所掌握的知識進行整理、歸納是十分必要的，用看目錄想綱目、看標題想要點的辦法可以促使自己去思索、回憶，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時彌補，有針對性地查漏補缺，檢驗自己掌握知識的深度和廣度。
5.每天“過電影”
在計劃復(fù)習的基礎(chǔ)上，每天離開書本、地圖和其他資料的情況下，用回憶的辦法使掌握的知識和圖像有腦海中復(fù)現(xiàn)，凡掌握了的、理解了的就算“驗收”合格，沒有掌握和理解的再“回籠”。
6.用空白圖鞏固地理知識
由于地理科學涉及的范圍非常廣，所以把地理知識鞏固在地圖上的學習方法已經(jīng)為學習地理的考生所重視。親手畫一畫，不要注記，在畫圖及復(fù)習時，知道圖的內(nèi)容，把應(yīng)該掌握的重點圖，例如中國地理的中國地形、各大自然區(qū)圖等用空白方式邊復(fù)習、邊畫、邊思考，最后在總復(fù)習或臨考前脫開書和彩圖，用自己畫的空白圖去驗收。這對應(yīng)該掌握的知識，熟練運用等方面都有良好的效果。
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