關(guān)鍵點(diǎn)一基礎(chǔ)要全面

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重提高對(duì)地理學(xué)科基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解能力，可充分利用《高中地理教學(xué)基本要求》，用其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)狀圖建立主干知識(shí)體系，由此串聯(lián)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)已在初中學(xué)習(xí)，高中地理課上大量運(yùn)用。在實(shí)際試題中，區(qū)域地理知識(shí)常作為情境出現(xiàn)，因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)對(duì)這部分知識(shí)加以回顧，防止因區(qū)域地理知識(shí)不熟而影響解題。

關(guān)鍵點(diǎn)二圖表是載體

地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試中有地圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表等多樣的圖表，綜合分析題每題至少一幅，圖表分析在試卷中所占比重相當(dāng)大。圖表信息的獲取和解析是地理學(xué)科的特征之一，考查學(xué)生的空間概念和圖表分析能力，以此區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平的高低。

復(fù)習(xí)過(guò)程中，要吃透教材中重點(diǎn)圖的地理含義，掌握各類(lèi)圖表的判讀和信息采集方法，對(duì)于圖表中的數(shù)據(jù)，要從定量的分析中抓特征、找規(guī)律，并能進(jìn)行定性描述。使圖表不但是地理解題思路的源頭，更成為地理解題思維的路徑或歸宿。

關(guān)鍵點(diǎn)三學(xué)習(xí)為應(yīng)用

縱觀兩次地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的第二部分試題，多是此類(lèi)貼近生活的“活”題。試題不是對(duì)書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)再現(xiàn)，而是通過(guò)具體的地理問(wèn)題情境，考查同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，建議對(duì)典型例題應(yīng)進(jìn)行舉一反三的轉(zhuǎn)換。

最后，在平時(shí)生活中多關(guān)注新聞，看到相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和事件時(shí)，能夠自覺(jué)地嘗試運(yùn)用地理知識(shí)去解釋、分析甚至評(píng)議這些相關(guān)事物和現(xiàn)象十分重要。

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