問題研究 月球基地應(yīng)該是什么樣子說課稿
一、說教材
本研究以問題的形式探討了月球基地建設(shè)的可能性及實踐性。探索外層空間是航天事業(yè)的一個特點，提供這樣一個研究課題，極大地提高了學生的學習興趣，可以充分發(fā)揮學生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。此外，有助于學生遷移運用“地球上存在生命的原因”這一知識點。
●三維目標
知識與技能
1.在問題研究中初步學會探究學習。
2.把前面學習的有關(guān)地球上存在生命的條件等知識應(yīng)用到問題研究中，以理論指導(dǎo)實踐，鞏固所學知識。
3.培養(yǎng)學生通過各種方式進行查找、收集、分析資料的能力。
過程與方法
1.在所學知識的基礎(chǔ)上大膽設(shè)想和創(chuàng)新，科學地嘗試規(guī)劃月球基地。
2.運用探究學習的方式加強研究性學習課程的實施。
情感、態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)和態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生的合作和團隊精神。
●教學重點
1.探究學習方式的初步體驗。
2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。
●教學難點
1.探究學習方式的初步體驗。
2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。
3.月球基地的整體規(guī)劃。
二、說教學方法
1、說教法
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務(wù)通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學思路
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及結(jié)合高一年級學生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了如下教學思路：
（－）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學討論
（三）學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充
五、說教學過程
（－）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先展示一個嫦娥探月的三維動畫情境，此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學討論
創(chuàng)設(shè)新的情境，明確學習任務(wù)。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：
1、研讀資料
2、同學間合作討論
3、教師巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
主要環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：展示美阿波羅登月視頻及其他國家的探月資料，探究：
1、世界各國都對月球基地感興趣，都爭相探月，其意義又在哪呢？
2、閱讀教材第一部分，探討該問題研究的思路應(yīng)怎樣？
環(huán)節(jié)二：展示月球介紹的視頻及資料，探究：
1、請你借鑒地球上有生命存在的條件來分析，月球需要哪些條件才能滿足人類生存？
2、月球上已經(jīng)有哪些滿足人類生存的基本條件？
3、如果在月球上生活，人類還需要創(chuàng)造哪些生存條件？
環(huán)節(jié)三：展示“生物圈”2號的視頻及資料，探究：
1、“生物圈”2號和月球基地有哪些相同之處和不同之處？
2、我們可以從“生物圈”2號實驗中獲取哪些經(jīng)驗和教訓？
環(huán)節(jié)四：展示月球資源資料，探究：
1、月球上具有哪些人類可以利用的資源？哪些月球資源可用于發(fā)展月球基地？
2、要想在月球上建成永久性空間站，必須達到哪幾個基本要求呢？
六、作業(yè)布置
讓學生回家自行或小組合作設(shè)計一個月球基地的構(gòu)想圖。
七、說板書設(shè)計
八、說教學反思
1、增強學生學習地理的興趣，尤其是眾多媒體資料的運用，如圖片、視頻等。
2、改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主完成任務(wù)。
3、由于資料較多，教學時間略顯緊張。
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