【教學目標】1. 說明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)的聯(lián)系。2. 懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性。
【教學重點和難點】1. 會區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源。2. 能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現(xiàn)狀。
【教學方法】辯論賽
【課前準備】
1.學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關(guān)信息材料。
2.教學課件：有關(guān)自然資源的圖片；我國“地大物博”的媒體資料。
【教學設(shè)計】
【教學過程】
引入：出示有關(guān)自然資源的圖片，引入課題。
板書：一、自然資源與我們
教師：自然資源與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活密切相關(guān)，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關(guān)，誰能舉出例子？
學生活動：參照教材圖“自然資源與我們密切相關(guān)”的四幅圖片，小組討論教材提供的相關(guān)活動，然后在全班交流。
教師：什么是自然資源？
學生根據(jù)剛才的討論回答，教師引導，得出自然資源的概念。
過渡：剛才提到的很多自然資源當中，有些可循環(huán)或重復(fù)利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
學生回答。
教師結(jié)合教材圖“可再生資源”引出可再生資源和非可再生資源的概念，并進行歸納。
強調(diào)：對于非可再生資源，用一點少一點，我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？
有的學生回答：不是。
教師：如果不是，請你舉出一些實例。
一部分學生舉教材提供的例子；另一部分同學拿出課前準備好的相關(guān)信息材料補充說明。
教師強調(diào)：對于可再生資源如果不加以合理利用和保護，也會逐漸枯竭的。 （動畫鏈接：可再生資源）
過渡：我國有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，“地大物博”我們經(jīng)常聽說，你是如何理解這個詞語的？
放一段“地大物博”的相關(guān)媒體資料。
組織學生分成兩大辯論團體。
正方論點：我國地大物博；
反方論點：我國不能算是地大物博。
分組準備：證明自己一方觀點正確的資料
辯論題目：我國地大物博嗎？
（1） 明確辯論要求：一方說完另一方才能開始反駁，要聽完對方的辯論；所出示的證明資料要準確真實。
（2）辯論：
正方：我國國土面積960萬平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三。這是“地大”。
反方：雖然我國國土面積居世界第三位，但人口卻有13億之多。俄羅斯地大，人口只有1.48億；加拿大人口更少，只有0.26億。人均下來，我國每人占有量很低，只相當于世界人均值的三分之一。
正方：我國資源數(shù)量大，品種全。例如礦產(chǎn)，目前世界上發(fā)現(xiàn)的160多種礦產(chǎn)，我國幾乎樣樣都有。其中有色金屬礦：鎢、錫、銻、鋅、稀土、鈦、鋰等，非金屬礦：菱鎂礦、黃鐵礦、石膏、石墨、重晶石、硼等的儲量都居世界第一。再例如動、植物資源，我國動、植物種類多種多樣，其中有很多珍惜品種。珍稀動物熊貓，金絲猴等，植物“活化石”珙桐，銀杏等。僅我國云南一省的植物種數(shù)比歐洲多一倍。這不算“物博”嗎？
反方：我國人口多，資源再多，每人平均占有的資源也少的可憐。這不算“物博”。
正方：我國資源豐富，很多資源總量居世界前列。我國已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位；耕地9567萬公頃，居世界第四位；森林面積12465萬公頃，居世界第六位；河流年流量26500億立方米，居世界第六位；淡水面積1664萬公頃，占世界的十分之一。
反方：世界耕地總面積136171萬公頃，我國耕地9567萬公頃，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面積0.23公頃，我國人均耕地面積只有0.08公頃，居世界第67位；我國人均耕地大大低于世界平均水平。我國以占世界的7％的耕地，養(yǎng)活了占世界的22％的人口，這是我國了不起的成就，但也是我國耕地的沉重負擔。而且我國的人口還在增長，使耕地減少的趨勢越發(fā)嚴重。所以我國的耕地不是多，而是少，多的是人。世界人均林地面積1.3公頃，我國人均林地面積只有0.11公頃，居世界第80位；世界人均草地面積0.76公頃，我國人均草地面積只有0.35公頃；世界人均水資源11000立方米，我國人均水資源2700立方米，均低于世界平均水平。這不能算“物博”。
教師：聽完同學的辯論，你認為誰的意見正確，誰的意見不正確？還是都有道理？
學生：雙方說得都有道理。
教師：在資源方面我國的國情是怎樣的？
學生：我國資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。
教師小結(jié)：我國地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。這是我國的基本國情。
板書：二、資源豐富 人均不足
教師：那么到目前為止，我國人口和資源的矛盾是否已經(jīng)不在進一步激化了呢？
學生：不是。
三個學生上講臺前模仿教材提供的相關(guān)對話；
教師：可見我國的人口還在不斷的增長，人均資源的占有量勢必還會繼續(xù)減少。另外隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，我國對自然資源的需求將持續(xù)增長。
學生閱讀P64材料：從石油出口國變?yōu)槭瓦M口國
教師：我國在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。（視頻連接：我國生態(tài)環(huán)境存在的問題）
學生分小組完成教材提供的活動
教師：你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現(xiàn)象呢？
學生舉例
教師：我們應(yīng)該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢？請大家分組討論。
學生討論并在全班交流（成立小小環(huán)保隊、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）
【自然資源總量豐富 人均不足教學設(shè)計】相關(guān)文章：
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★ 我國的地理界線
★ 西藏簡介
★ 自然資源的概念
