在地理課中凡講授有地理圖表和地圖的章節(jié)時，如果能在教學中營造出一種與教學內容相應的情緒氛圍，教學生繪圖，必有事半功倍之效。地理教學中如何開展繪圖教學呢？
精心的教學設計，精當?shù)慕滩奶幚?o:p>
這是地理繪圖教學能否成功的關鍵，對于提高課堂教學質量具有決定性的作用。繪圖教學的設計和教材的處理應考慮以下幾個問題：
1、選準教學內容，適時運用
地理繪圖教學法要求通過繪圖，可以更好地讓學生掌握教學內容，不是為繪圖而繪圖；再者，繪圖的難度也要適中，并要由易到難，由粗略到細致。如教“地球儀”時，通過教學生繪制地球儀，來掌握經(jīng)線、緯線、地軸、回歸線、極圈等地理名詞。又如教學生“七大洲四大洋”時，教學生自繪“七大洲、四大洋”示意圖，既讓學生明白了世界的海陸分布，又讓學生明白了各大洲、大洋之間的關系及分界線。
2、 緊扣“繪圖”教學，師生互動
在選好教學內容后，應緊緊圍繞“繪圖”調動各類教學方法和手段，把學生帶入地圖中。對于其它的內容，要敢于舍棄。特別是有些大段大段的文字，要能夠在教學目的的指導下，根據(jù)繪圖教學的需要去粗取精。以學生看圖、析圖為基礎，以教師示范、指導為前提，以學生繪制為重點，以最簡捷的方式去完成預定的目標，這是“繪圖”教學能否取得良好效果的重要保證。
3、激起創(chuàng)作欲望，愉快學習
繪圖教學要指導學生用眼睛看圖，用腦析圖，激起學生動手繪圖的創(chuàng)作沖動。在此基礎上，再作三言兩語的點評，讓學生領會繪圖技巧。實現(xiàn)這個目標，必須要對學生進行具體的指導，讓學生一次次將所繪地圖精細化。多次精細化后，他們會驚訝于自己的繪圖制作，亦可激起他們學地理的熱情。如教學生繪制“七大洲四大洋”地圖時，要求學生按課后要求勾勒出圖之后，可再要求學生選取一個洲，將其輪廓細致地描出，很多同學畫得幾乎與課本上的地圖一樣，頗有成就感。
嚴格的繪圖分類，正確的繪圖指導
根據(jù)多年的地理教學經(jīng)驗，將教材中的地圖進行了分類，并就如何培養(yǎng)學生的繪圖能力進行了研究，教學效果比較明顯。
1、地球儀圖示類
這類圖包括地球儀圖示，地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)圖示、地球的自轉、公轉等與地球儀有關的圖。
教這些內容時，教學生繪制平面地球儀圖示是關鍵，基本方法可用幾何中的作圖法，采用圓規(guī)、量角器、直尺去繪制，其規(guī)范性及嚴密性實質上是地理名稱的定義嚴格性，教學生繪圖的過程實際上是一個全新的知識的習得過程。
2、簡單的地圖和示意圖
這類地圖對所表示的地理事物可作大大刪減和簡化，圖中內容不一定要很準確，但必須簡單明了。繪制的手法多以直線、折線和規(guī)則圖形來表示。如九義教材第一冊中的圖2.1動物園導游圖，圖2.6某村平面圖和第三冊課本中圖3.1中國地勢變化示意的正誤以及“長江水系示意圖”等。
3、區(qū)域地理輪廓圖
這類地圖的繪制一般在區(qū)域地理的學習中適用，其訓練實質上是對學生勾畫地理輪廓的訓練。在訓練中，首先通過聯(lián)想、識記、了解輪廓，如中國象一個報曉的雄雞，黃河象“幾”字，臺灣島狀似紡錘等。其次，通過特殊經(jīng)緯線的位置，確定其輪廓，從世界海陸位置有一個地區(qū)，如大洋洲有南回歸線穿過中部；南美洲有赤道穿過北部亞馬孫河口，南回歸線穿過中部；非洲西北部有0°經(jīng)線穿過等。再次還可以聯(lián)系其它已知的重要地理事物如山脈、河流、湖泊等和一些文史知識、趣事加強輪廓的認識。最后細心勾勒，力求象形，每個圖畫二到三遍即可大致象形，日久天長自會將一些地圖牢記于心，隨手亦能勾出，方便區(qū)域地理的學習以及知識的檢測，同時也可增強學生的學習興趣。
4、地理統(tǒng)計圖（包括曲線圖和柱狀圖）
統(tǒng)計曲線圖常用來表示某一段時間內，某一項或多項指標在數(shù)量上的變化，它的應用十分廣泛，如反映某一地方的氣溫變化，工農業(yè)產(chǎn)值的增長，造林面積的增加，糧食產(chǎn)量的提高，人口死亡率的降低情況等，都可以用曲線圖反映出來。其繪制實質上是代數(shù)中坐標系中函數(shù)圖象的繪制，先確定并畫出坐標，通過作輔助線在坐標中標出相應內容，用平滑的曲線將各點連結起來，再用橡皮擦去圖中輔助線即可。
統(tǒng)計柱狀圖一般表示各月降水量的分配情況，圖中柱狀（或條狀）圖形的高低（或長短）表示各月降水量的多少，其畫法與曲線圖類似。
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