實施課改已經(jīng)三年多了，人們都在關(guān)注它的變化和趨勢。作為身處地理課改第一線的實踐者，我們有必要作一次深層次的思考，并有責(zé)任促進(jìn)課改的順利實現(xiàn)。
一、課改使教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變，使地理教育面臨新的任務(wù)。
課改，首先帶來的是全新的教育理念的變化。地理教育是使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理和對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理。未來的教育越來越將成為終身學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)，提高的能力，是終身教育、終身學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育職能不再是現(xiàn)在簡單的知識傳授、基本技能的培養(yǎng)，而是培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力，以及形成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀和良好的行為方式等。地理教師要樹立以學(xué)生為主體的新的教育觀念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。從老師教學(xué)生學(xué)到學(xué)生主動地學(xué)，是教育發(fā)展和現(xiàn)在的課程改革的一個很關(guān)鍵的問題。這個任務(wù)比單純傳授知識要艱巨得多。
二、和諧社會、節(jié)約型社會建設(shè)要求地理教育要承擔(dān)新的課題。
隨著2008年奧運(yùn)會的臨近，和諧社會、節(jié)約型社會建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注，人們越來越關(guān)心環(huán)境質(zhì)量問題。地理課程中的環(huán)境教育與環(huán)境之間的有效銜接日趨緊密，環(huán)境意識已成為衡量未來公民素質(zhì)和文明行為的重要標(biāo)志。要培養(yǎng)真正有責(zé)任心的公民，首先要對社會、對人類未來的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。這就需要中學(xué)地理課程以環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展的思路重新定向，把環(huán)境教育作為學(xué)科教育的核心內(nèi)容，從而使地理課程更具有開放性和靈活性。地理教學(xué)將由于圍繞環(huán)境教育進(jìn)行而更為生動具體，這將成為地理教師要承擔(dān)的新課題和責(zé)任。
三、當(dāng)今社會對綜合性人才的要求，使地理教育必須抓住新的機(jī)遇。
由于對人的培養(yǎng)目標(biāo)趨于綜合，學(xué)科的交流、科學(xué)的發(fā)展也趨向綜合。在初中階段加強(qiáng)課程綜合化研究的背景下，初中地理知識已不再是完整、系統(tǒng)的。因此，在地理課改中，如何挖掘新課標(biāo)的深層次內(nèi)涵、把地理知識有效地整合，需要教師對教材進(jìn)行重新整合和再造。把教學(xué)目標(biāo)分層，供不同層次的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，使地理內(nèi)容更有利于學(xué)生全面發(fā)展和接近生活實際。在學(xué)生的形成性評價中也將更重視學(xué)習(xí)過程的評價、綜合能力與綜合知識的評價。顯然，這些為地理教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。
四、信息化社會的出現(xiàn)，創(chuàng)新人才的需求，使地理教師必須迎接新的挑戰(zhàn)。
信息化社會不僅將改變生產(chǎn)生活方式，也會引起人們思維方式與觀念的變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不但使課堂教學(xué)的形式發(fā)生了深刻的變化，而且對教育的主導(dǎo)者——教師的要求也更高。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考，比教師單純用語言表達(dá)更易使學(xué)生記憶、掌握，有利于反應(yīng)和理解能力弱或注意力不集中的學(xué)生接受知識。如在講解《南極地區(qū)》時，先播放一段小動畫，并布置好問題，讓學(xué)生邊看動畫，邊思考問題、尋找答案。課件演示時，教師離開講臺，站在學(xué)生中間，親近學(xué)生，直接指導(dǎo)學(xué)生，有利于面向全體學(xué)生，然后的問題接龍游戲中。這樣做，收到了意想不到的效果。
五、課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐精神，本身是一個不斷完善的過程，我們要適應(yīng)新的變化。
課改的實施使地理知識的實用性功能更加增強(qiáng)，在人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等諸多問題中，地理知識都有發(fā)揮作用的廣闊領(lǐng)域。面對這些問題，讓學(xué)生有意識地接觸自然與社會，全面發(fā)展自己的能力、駕馭知識、運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這本身就是一個不斷完善的過程。因此，我們要正視自己，來迎接新的變化。
總之，要用課改的新理念，指導(dǎo)課程改革的新實踐，勇立改革的潮頭，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，到達(dá)理想的彼岸，開創(chuàng)地理教育新的明天。
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