一、遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生開展實(shí)踐活動
教師要讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程，在教師指導(dǎo)下，建立一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)向往，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生理解和掌握“經(jīng)線和緯線”，我這樣組織教學(xué)，將學(xué)生每四人分成一個小組，每個小組發(fā)一個地球儀，用幻燈打出課前設(shè)計(jì)好的測驗(yàn)步驟，讓學(xué)生觀察地球儀，完成下列學(xué)習(xí)方案：
1、找出經(jīng)線和緯線。
2、每條經(jīng)線的形狀如何?緯線的形狀如何?
3、每一條經(jīng)線的長度有何特點(diǎn)，緯線的長度有何特點(diǎn)?
4、相對應(yīng)的兩條經(jīng)線組成一個什么圖形?
5、找00經(jīng)線，觀測經(jīng)線分布狀況，請?jiān)谙聢D以00經(jīng)線為中心每隔300畫一條經(jīng)線，看一看東經(jīng)的度數(shù)向什么方向排列，遞變規(guī)律如何?
6、找00緯線，觀測緯線分布狀況，請?jiān)谟覉D以00緯線為中心每隔300畫一條緯線，看一看，北緯向什么方向排列，遞變規(guī)律如何?
通過老師精心設(shè)計(jì)，合理安排，變講授課為活動課，給學(xué)生提供了“發(fā)現(xiàn)”和“掌握”知識的機(jī)會，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并由學(xué)生推動教學(xué)過程的進(jìn)展，使學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。
二、根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，編寫學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自學(xué)能力
設(shè)計(jì)教法方面應(yīng)特別重視能力培養(yǎng)和善于把知識“程序化”，在設(shè)計(jì)自學(xué)方案時(shí)，給學(xué)生提供合理的思維線索，指導(dǎo)學(xué)生有效地開展自學(xué)。
如在《海水運(yùn)動形式》一節(jié)教學(xué)中，我運(yùn)用程序教學(xué)法，設(shè)計(jì)編寫程序作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1、海水運(yùn)動形式主要有幾種?
2、讓學(xué)生朗鍵各運(yùn)動形式的概念?
3、提問學(xué)生各概念間有什么聯(lián)系?用什么方法來學(xué)習(xí)最好?
4、看各運(yùn)動形式的概念包涵什么內(nèi)容?
5、讓一個學(xué)生上黑板列表填寫，其它學(xué)生在練習(xí)本上自制表格填寫。
整節(jié)課依據(jù)學(xué)生思維活動順序，結(jié)合地理課教學(xué)特點(diǎn)，通過知識的傳授，進(jìn)而滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
三、把握學(xué)生心理特征，組織競賽，刺激學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識
游戲課為學(xué)生提供了一種“把自己的想法說出來”并滿足其“交往需要”的機(jī)會，是符合中學(xué)生的心理特征的，所以教師可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)競賽形式，利用學(xué)生的好勝心，選擇競賽內(nèi)容，制定競賽規(guī)則，組織競賽活動的開展。
講《中國行政區(qū)劃》時(shí)組織學(xué)生分小組開展拼圖比賽，一個小組拼，另一個小組負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，拼完后交換。接著進(jìn)行猜謎比賽，看哪一個小組猜得快。兩次比賽用時(shí)最少的小組獲勝，并請?jiān)撔〗M同學(xué)上講臺接受全班同學(xué)的掌聲鼓勵。
這種教學(xué)形式活潑輕松，在這樣的情景與氣氛中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、想象力與主動性被激發(fā)出來，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，使枯燥的記憶變得生動形象，從而使記憶更為牢固。
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