為了減輕學生的負擔，國家教委將地理教材中的部分內容改為選學內容，受到了廣大師生的熱烈歡迎。然而，究竟如何更為恰當?shù)靥幚磉@部分內容，筆者在此談幾點淺見。
一、從提高素質著眼，選學課文不可不選
“素質教育”的目標已提出多年，然而在實際教學中，仍有不少師生緊圍“必學”旋轉，凡是選學課文，不管什么內容，從不問津，且叮囑學生課下千萬不要在這方面浪費時間，因為選學內容不作考試內容。
誠然，教學中不必事無巨細，面面俱到，然而選學內容又確非不學內容，既然教材中還保留了一席之地，可見還有選一選的必要性。例如：在初中新教材第四冊第九章中國的交通中的一部分選學課文“乘火車要注意火車運行的車次和時刻表”，對提高學生的素質，則有著其他內容不可代替的作用，如果教師能教給學生這一技之長，就不致于使我們的學生乘車時而不知所措了。
二、從社會實踐來看，選學內容大有幫助
學生初中畢業(yè)后，固然有的能夠深入高級中學深造，然而直接走向社會者也不乏其人。顯然“高分低能”已不能適應現(xiàn)代社會高科技需要，所以學校教育應該從培養(yǎng)學生的能力著眼，凡是有利于培養(yǎng)學生能力的內容，不管考試與否，都應該選出來學一學。如初中新教材第一冊的第23頁“用方格法縮放地圖”，課本上列為選學課文，然而這種放縮地圖的方法，不論是搞裝璜，還是搞設計，都可能要用得著，如果學生在校時期能夠掌握這一方法，就不致于在用到時無可奈何了。
三、從應試著眼，并不矛盾
選學內容雖然不做考試要求，但是它和考試又并不矛盾。把利于提高學生素質、培養(yǎng)學生能力的選學課文選出部分學一下，雖然會占用一定的時間，但有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬知識面，對考試內容的學習有巨大的促進作用。
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