一、 教材的創(chuàng)新 教材內(nèi)容的合理組織和安排，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果都有重要意義。使教學(xué)過(guò)程的層次感增強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，知識(shí)間的過(guò)度自然，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，有利于形成知識(shí)板塊，便于教師把握教學(xué)尺度，同時(shí)強(qiáng)化了教學(xué)活動(dòng)的前后聯(lián)系，使課堂內(nèi)容完整充實(shí)緊密聯(lián)系。以《陸地環(huán)境的組成—陸地水》一節(jié)為例：教材中對(duì)陸地水的主要類型河流水、湖泊水、冰川水、地下水的特征和分布都沒有詳細(xì)描述。在課堂教學(xué)，我對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的安排如下： ４、若圖中甲乙表示的是山地和谷地：甲是( )，乙是( )。
（二）通過(guò)地圖的分解能完整的講解地理知識(shí)的前后聯(lián)系，同時(shí)利用地圖也可以對(duì)不同地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；如：等值線圖知識(shí)的綜合練習(xí)可加深這一類知識(shí)的系統(tǒng)掌握。 １、如圖中表示的是等高線：A>B>C，則：地形甲是（ ）乙是（ ）。 ２、若圖中表示的是等壓線：A>B>C，則：氣壓系統(tǒng)中的甲是（ ），乙是（ ）。 ３、若圖中表示的是等溫線：A>B>C，則：此圖表示的是半球（ ）， ４、甲處流經(jīng)的洋流是（ ），乙處流經(jīng)的洋流是（ ）。 ５、若圖中表示的是地形：則：甲是（ ），乙是（ ）。
６、甲乙兩地中氣溫較高的是（ ），氣壓較高的是（ ）。 通過(guò)對(duì)氣溫、氣壓、地形圖的比較加深了等值線之間的共同點(diǎn)，充分了解地理知識(shí)的表現(xiàn)形式的相似性和他們的區(qū)別，并能夠靈活掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，制作動(dòng)感的圖畫、圖示。師生共同制作幻燈片、動(dòng)畫片等教學(xué)課件。增強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生分析比較及綜合概括能力。
教師的教學(xué)水平和學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的提高。
四、 課外活動(dòng)的創(chuàng)新安排 高中地理教學(xué)中缺少了實(shí)踐性內(nèi)容，因此，在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀坏乩韺?shí)際和鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)過(guò)的地理知識(shí)進(jìn)行切實(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)以致用，通過(guò)掌握身邊的地理知識(shí)，使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)好科學(xué)知識(shí)將來(lái)為家鄉(xiāng)建設(shè)和祖國(guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的遠(yuǎn)大志向。 １、擇鄉(xiāng)土自然地理考察線路阜新縣高中→阿金大橋（考察細(xì)河的侵蝕作用、沉積作用、河岸地貌、河流水質(zhì)、橋梁設(shè)計(jì)、沿岸農(nóng)牧業(yè)等）→大巴溝隧道（地質(zhì)構(gòu)造、地貌形態(tài)、山地植被等），海棠山→（等高線、花崗巖、外力作用、陽(yáng)坡與陰坡的植被及影響因素等）。 ２、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)地理考察城內(nèi)→三溝酒廠（生產(chǎn)過(guò)程、能源利用、原料來(lái)源、產(chǎn)品銷售、廢物處理等）農(nóng)村→西關(guān)村（農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、種植業(yè)結(jié)構(gòu)、作物種類、產(chǎn)品加工銷售、農(nóng)民收入、科技投入等）。 ３、其他方面考慮天體觀察→連續(xù)兩天觀察同一恒星位于天空同一位置的間隔時(shí)間理解恒星日，同樣觀察太陽(yáng)日。
月相觀察→選擇農(nóng)歷八月份初
一、初
七、
十
五、
二
十
二、月末→觀察新月→上弦月→滿月→下弦月→殘?jiān)碌仍孪嘧兓?。以上幾?xiàng)創(chuàng)新嘗試是我在高中地理教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)作法，寫出來(lái)供大家評(píng)析和批評(píng)指正。
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